Archivo por meses: noviembre 2010

Vídeos sobre la segunda navegación de Platón made in Nicolás

Los vídeos que se muestran a continuación han sido realizados íntegramente por alumnas y alumnos de 2º de Bachillerato del IES NICOLÁS SALMERÓN Y ALONSO de Almería.
El trabajo ha consistido en hacer uso de un editor de vídeo y algún programa de edición de sonido para interpretar un texto previo ofrecido por el profesor de la asignatura a comienzos del curso. Se trata de comprobar hasta qué punto se ha producido un aprendizaje significativo de la materia trabajada en el primer trimestre gracias a la utilización de un lenguaje no textual. Representa un caso concreto de construcción colaborativa de conocimiento gracias a la creación de objetos digitales de aprendizaje que, al estar alojados en un servidor libre y gratuito, puede contribuir a la mejora de los futuros aprendizajes de los estudiantes de cualquier instituto. Por eso no puedo menos que felicitar a estos estudiantes por su esfuerzo y dedicación.


Autores:

The Thirteenth Floor y la caverna platónica

Josef Rusnak dirigió en 1999 esta peli de ciencia ficción que, salvando la distancia histórica, podría pasar por un remake actual del conocido mito platónico de la caverna.

Se estrenó meses después de la más famosa Matrix, con la que guarda cierto paralelismo ya que ambas defienden una tesis similar: no podemos albergar certeza alguna acerca de la realidad del mundo que percibimos.

Cualquier contacto nuestro  con la realidad exterior acaba convertido necesariamente en una representación mental, pero no todas nuestras representaciones tienen por qué construirse de la misma manera. El espectáculo multimedia en que consiste nuestra conciencia puede haber sido sugerido por máquinas como en el caso de Matrix o ser el resultado de una simulación informática, como ocurre en Nivel 13..

El argumento de esta sorprendente peli está basado en la novela Simulacron 3, (1964) de Daniel Francis Galouye. Se estructura en torno al siguiente esquema narrativo: En 1990,  Hannon Fuller, gerente de una empresa de Los  Ángeles dedicada a la investigación cibernética construye una máquina de realidad virtual que le permite recrear y visitar esa misma ciudad en 1930. Esto se consigue  gracias a una transferencia de su conciencia a una “unidad de enlace” copiada de simismo que habita en la simulación creada. El asunto se complica porque Fuller descubre que él mismo no es sino otra unidad de enlace de un usuario que viven en 2024.

La metáfora de la liberación de las cadenas a la que el filósofo ateniense recurre para simbolizar el proceso educativo encuentra su equivalencia en la película en el descubrimiento que los protagonistas hacen de los límites de la simulación que constituye su mundo, o como se afirma en ella, “el confín del mundo”. De igual forma que el prisionero del mito platónico para alcanzar el conocimiento de la auténtica realidad pasa por diferentes etapas, las “unidades de enlace” de las diferentes simulaciones adquieren un conocimiento progresivo hasta que a alguna de ellas  le es dada la posibilidad de contemplar la auténtica realidad.

Desprovista de los magníficos efectos especiales de Matrix, pero también de sus interminables e insufribles enfrentamientos con artes marciales, Nivel 13 recrea con gran belleza y sensibilidad los distintos ambientes en los que transcurre la acción.

Trabajo voluntario: elabora una tabla en la que se pongan de manifiesto las similitudes existentes entre el mito platónico y la peli que hemos visto en clase. Consulta detalles en clase.

¿Qué es esa cosa llamada ciencia?

Material para primero de bachillerato

En el tema 1 hemos considerado a la Filosofía como una brújula, hemos visto la necesidad de usarla si es que queremos ir a algún sitio (vivir nuestra vida con sentido). Siguiendo con la metáfora de Mosterín, en el tema 2 vamos a hablar de cartografía y del método que usan los cartógrafos (los científicos) para trazar los caminos que aparecen dibujados en el mapa (la ciencia). Nos plantearemos, por tanto, qué relación guardan los caminos dibujados, (las teorías científicas) con la realidad, si son definitivos o son provisionales, si se pueden mejorar o hay que hacer otros completamente nuevos cuando pasa el tiempo…

Pero lo más importante de todo: no confundas el mapa con el territorio.
Estas son las actividades que tenéis que bajar. Nos ayudaremos de diferentes materiales. Por lo pronto hay que tener presente este.