Bitácora de Lengua y Literatura

En el CAP de Tudela hablamos de los géneros de Internet, desde los más “antiguos”, los sitios web, los chat o messenger, los blogs y edublogs, a los más recientes, las wikis, las redes sociales, de sus caracteres lingüísticos y comunicativos.

Pero sobre todo, en la última parte de la exposición insistimos en las formas de aprendizaje y autoaprendizaje que establecen los jóvenes en estas nuevas y exitosas comunidades virtuales.

Aquí tenéis la presentación:  

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Recientemente presenté una ponencia en las Jornadas de Lengua y Literatura del CAP de Pamplona. En esta nos preguntábamos, me preguntaba si estamos leyendo de la misma manera que antes de Internet y qué aspectos de la lectura han cambiado.

La respuesta no es tan sencilla ni tan rotunda, pero sí se aprecian ciertos cambios que sería importante que los profesores del área y los educadores en general conozcamos porque condicionan nuestra práctica escolar.

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Además del recital de canciones basadas en poesías de Miguel Hernández, en el que participaron los cantautores Alberto y el cubano Jorge Sánchez, se ha reunido un abundante material bibliográfico sobre el poeta, su obra completa recientemente editada, poemarios, biografías, revistas, estudios…

Bibliografía sobre el poeta en la exposición

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Las actividades de creación en torno a la figura y obra de Miguel Hernández han concluido con un recital de cantautores – realizado el pasado miércoles 25 de mayo -, y una magna exposición con los trabajos de creación producidos por todo el alumnado del Instituto.

Exposición sobre MIguel Hernández

En esta aparecen redacciones, carteles, biografías, antologías, marcapáginas, caligramas, trípticos, cartas a los periódicos, así como objetos, cerámicas, vestuario, alimentos, alusivos a la época y al poeta. Los trabajos de los alumnos y la labor del profesorado han merecido las felicitaciones de la Fundación Miguel Hernández, y revelan cómo los escolares dirigidos con entusiasmo e inteligencia son capaces de producir  obras muy bellas.

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“Yo lo conocí cuando llegaba de alpargatas y pantalón campesino de pana desde sus tierras de Orihuela, en donde había sido pastor de cabras. (…) En mis años de poeta, y de poeta errante, puedo afirmar que la vida no me ha dado a contemplar un fenómeno igual de vocación y de eléctrica sabiduría verbal.” Dejó escrito Pablo Neruda sobre Miguel Hernández.

Este trimestre vamos a realizar actividades en todos los cursos de ESO y Bachillerato en torno a la obra y figura de Miguel Hernández, cuyo centenario se celebra este año. Van a ser actividades de aula relacionadas con la poesía hernandiana, su lectura y disfrute, la creación a partir sus poemas con una rica diversidad de propuestas abierta a todo tipo de sugerencias.

Con el fin de poder echar un primer vistazo os proponemos la visita de esta página, donde se recoge la biografía, poemarios, testimonios, galería fotográfica.., entre otros aspectos:

Miguel Hernández

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Estos son los autores con sus obras para trabajar con este guión:

-          Fernán Gómez, Fernando, Las bicicletas son para el verano

-          Alonso de Santos, José Luis. Bajarse al moro

-          Alonso de Santos, José Luis La estanquera de Vallecas

-          Casona, Alejandro. La dama del alba

-          Chejov, Antón. El tío Vania

-          Fo, Darío. Aquí no paga nadie

-          Fo, Darío. Muerte accidental de un anarquista

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Para realizar este tema vamos a recoger información de la Red, contrastándola, sintetizándola y quedándonos con lo más significativo.

¿Cuáles son las principales corrientes del teatro español a comienzos del siglo XX?

 Puedes consultar estas páginas web:

 http://www.alonso-gonzalez.net/literatura/el_teatro_anterior.htm

 http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro_espa%C3%B1ol_de_la_primera_mitad_del_siglo_XX

¿En qué consiste el teatro renovador?

http://www.urbinavolant.com/archivos/literat/lite0506/valle_lorc.pdf

 ¿Cuáles son las características del teatro de Federico García Lorca?

 http://es.wikipedia.org/wiki/Federico_Garc%C3%ADa_Lorca 

http://www.educacion.es/exterior/centros/brest/es/materiales/teatrolorca.pdf

Cita sus principales obras. 

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Esta semana tenemos ocasión de asistir al montaje del Taller de Teatro del Instituto Navarro Villoslada, que este año se titula “El Retablo del Flautista” de J. Teixidor, con dirección musical de Juan Carlos Múgica y escénica de Ignacio Aranguren.

El Taller cumple 31 años ininterrumpidos de labor teatral, y por él han pasado cientos de estudiantes de segundo de bachillerato. Estamos seguros de que este montaje de un autor contemporáneo colmará nuestras expectativas y llevará la magia teatral a los escolares como siempre lo ha hecho el grupo.

Hemos incluido esta obra entre las posibles a trabajar en estas evaluación, que como ya sabéis dedicamos al género dramático.

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VOINITSKI -. Es extraño. He intentado un asesinato y no me detienen ni me llevan a los tribunales. Eso significa que me tienen por loco. ( Ríe con rabia ). Yo estoy loco, pero no están locos los que disimulan su inepcia, su nulidad y su inclemencia tras la máscara de profesor, de mago erudito. No son locas las que se casan con ancianos y luego los traicionan delante de todos. Yo vi cómo la abrazabas. ¡Lo vi!ASTROV -. Sí señor, la he abrazado…

CUESTIONES 1 -. ¿Qué tipo de texto es y por qué? ¿Y el texto que está en cursiva? .¿Por qué dice Voinitski que ha tratado de cometer un asesinato? ¿A qué se refiere?

2 -. ¿Cómo son los personajes de Voinitski ( tío Vania ), Astrov y Sonia? ¿Qué relación existe entre ellos? ¿Cuáles son sus actitudes ante la vida?

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El teatro va a ser uno de los referentes en esta evaluación.

Casa de muñecas del noruego Henrik Ibsen se ha considerado uno de los dramas anunciadores del teatro del XX y representativo de la lucha de las mujeres por su independencia social y económica. En la escena, después del baile, Nora, la protagonista, se enfrenta a la decisión de revelarle a Torvaldo, el marido, la existencia de la carta que la chantajea. Cristina, señora Linde, la empuja para que así lo haga.

¿Cómo se muestra en esta escena cada uno de los personajes? Torvaldo, Nora y Cristina.

Continuar el diálogo proponiendo una solución al conflicto planteado contemplando estas posibilidades: 1º Nora dice la verdad y Torvaldo la comprende, 2º Nora dice la verdad y Torvaldo no la perdona, 3º Nora miente y Torvaldo no se da cuenta, 4º Nora miente y Torvaldo adivina la mentira.

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